RA2024 - Flipbook - Page 24
Par ailleurs, même si la différence de score entre les temps 1 et 2, n’est pas
statistiquement significative (échantillon de petite taille), une tendance à une
progression plus rapide qu’attendue sur le plan des compétences sociales et des
compétences pratiques est visible, avec une diminution de l’écart à la moyenne.
Rappelons ici que les domaines visés par l’ABAS II ne sont pas travaillés de manière
spécifique à la FEE. Une progression sur cette échelle montre ainsi que les objectifs
individualisés pour chaque enfant, spécifiquement ciblés et travaillés à la FEE se
reflètent sur les compétences adaptatives des enfants dans la vie quotidienne.
Ces éléments suggèrent donc que les objectifs suivis à la FEE sont pertinents et sont
associés à des progressions harmonieuses dans d’autres contextes de vie.
22
