Rapport Annuel 2023 - FEE - Flipbook - Page 14
De tels témoignages, mais aussi l’engagement dont font preuve non seulement les
professionnels de la FEE, mais aussi tous les acteurs, qu’ils soient enseignants sur le
terrain, directeurs d’établissement, ou collaborateurs du Département de
l’Instruction publique, donnent l’énergie et la volonté de continuer à construire
ensemble des modèles novateurs pour le plus grand bien de tous. Qu’ils soient ici
tous chaleureusement remerciés, de même que tous ceux qui collaborent à notre
action.
En conclusion, on ne saurait trop souligner l’importance des modèles que la FEE a
adoptés et qui guident son intervention, lesquels sont de nature à garantir le
succès d’une éducation inclusive de qualité pour tous:
l’adoption d'une vision écosystémique, que nous devons à Bronfenbrenner, qui
est fondamentale;
l’implication de tous les acteurs concernés dans l’identification des objectifs à
poursuivre pour chaque enfant, en mettant l’accent sur le nécessaire partenariat
entre les membres de l’équipe psychopédagogique, les titulaires de classes, et
les parents;
la mise en place d’outils de suivi mûrement réfléchis sur lesquels chacune et
chacun peut s’appuyer dans un projet collectif fédérateur – tel que la « grille de
suivi d’objectifs » développée par la FEE;
le rôle essentiel des responsables de projet enfants, véritables « case managers
» qui coordonnent objectifs et moyens, et qui manquent souvent, avec pour
effet de rendre la tâche des parents bien lourde!
Si la réussite de projets éducatifs n’est jamais garantie, une telle combinaison de
facteurs et de pratiques, découlant d’une vision systémique peut certainement
grandement la favoriser [1].
Viviane Guerdan
Membre du Conseil de Fondation
[1] Doré, Wagner et Brunet (1996)
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