Rapport Annuel 2025_FEE - Flipbook - Page 20
Les scores globaux à l'ABAS II (échelle standardisée mesurant les compétences
adaptatives) sont quant à eux comparables entre la fin de l'année 2024 et la fin de
l'année 2025, sans différence significative. Ce résultat est positif : les scores
étant ajustés à l'âge de l'enfant, leur maintien traduit une progression des
compétences adaptatives malgré l'évolution des exigences liées au
développement.
L'analyse des trois domaines adaptatifs évalués par l'ABAS II (conceptuel, pratique et
social) met en évidence les habiletés sociales comme principal point fort du profil
adaptatif des enfants accompagnés par la FEE.
Ce résultat est cohérent avec la littérature scientifique sur la trisomie 21, qui décrit
généralement de meilleures compétences sociales que dans les domaines
conceptuel (communication, autodétermination) et pratique (autonomie dans les
activités de la vie quotidienne). Il est également en adéquation avec les progrès
observés dans les objectifs individualisés des enfants accompagnés par la FEE.
Le score moyen de 76 en habiletés sociales correspond à un besoin de soutien
modéré. À titre de repère, un score supérieur à 85 se rapproche de la norme attendue
pour l'âge et correspond généralement à un besoin de soutien ponctuel. Les scores
moyens des domaines pratique (60) et conceptuel (57) indiquent, quant à eux, un
besoin de soutien plus important.
Le graphique ci-dessous présente les scores moyens des enfants accompagnés par
la FEE sur les trois domaines de l'ABAS II, ainsi que les seuils correspondant aux
différents niveaux de soutien. Les scores situés dans le triangle orange
correspondent à un besoin de soutien important et ceux du triangle bleu à un besoin
de soutien occasionnel.
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