Rapport Annuel 2025_FEE - Flipbook - Page 23
« Accueillir L. dans ma classe a été une expérience profondément enrichissante, tant
pour moi que pour les élèves. Au début, j’ai ressenti un certain stress et je me
demandais si j’allais réussir à créer un lien avec lui et à lui apporter l’accompagnement
dont il aurait besoin dans le contexte scolaire. Comme souvent face à l’inconnu, il y a
des interrogations. Très vite pourtant, L. a trouvé sa place au sein du groupe. Il a su
créer des liens avec une grande partie des élèves et est devenu un membre à part
entière de notre classe. Sa présence apporte énormément au groupe. Les élèves ont
appris à comprendre et à accepter la différence, mais surtout à fonctionner avec lui,
simplement, comme avec un autre enfant, sans jugement.
Au fil du temps, j’ai observé chez l’ensemble des élèves le développement d’une belle
empathie, d’une attention particulière à l’autre et d’une capacité d’adaptation
remarquable afin d’être en adéquation avec les besoins de L. Ils sont devenus une
vraie ressource dans l’accompagnement de son travail en classe mais aussi lorsque
moi-même je me retrouve impuissante face à certains comportements de L. La
présence des psychopédagogues qui l’accompagnent lorsqu’il est en classe est
également très enrichissante : leurs regards, leurs conseils et leurs interventions sont
précieux, tant pour moi dans ma pratique que pour les élèves qui bénéficient aussi de
cette attention et de ces approches adaptées.
Nous avons également pu en profiter pour faire des liens avec les besoins d’autres
enfants de la classe. Cela a renforcé l’entraide entre eux et la compréhension que nous
avons tous des besoins différents. Cette expérience a été tout autant formatrice pour
moi. Elle m’a appris à mieux comprendre le fonctionnement d’un élève comme L., à
ajuster ma manière d’enseigner et à construire avec lui une relation basée sur la
confiance.
Grâce à lui, la classe a grandi humainement. Cette expérience m’a convaincue que
chaque classe devrait pouvoir, à un moment ou un autre, vivre une expérience
d’inclusion avec un élève différent. Ces rencontres sont précieuses : elles permettent
d’apprendre bien plus que des savoirs scolaires - elles apprennent à vivre ensemble. »
