Rapport Annuel 2025_FEE - Flipbook - Page 49
Cela est dû à plusieurs facteurs. D’une part, grâce au soutien de la Régie
Moser&Vernet, la FEE a enfin pu emménager à l’automne dans de nouveaux locaux à
la route de Chêne. Ce changement dans des locaux plus spacieux et adaptés a
entraîné une augmentation des coûts. Par ailleurs, l’évolution en âge des enfants sur
une période de prépuberté avec d’autres enjeux a demandé de s’adjoindre des
compétences spécifiques. Enfin, la FEE a ouvert une place supplémentaire à la
rentrée scolaire 2025 pour répondre aux besoins. À noter que les dépenses ne sont
pas nécessairement proportionnelles au nombre d’enfants. En effet, l’intensité et la
complexité de la prise en charge varient en fonction des âges et des besoins
individuels, et ceux-ci varient nécessairement chaque année en fonction de chaque
enfant, de sa situation et de son contexte scolaire.
En 2025, la FEE a poursuivi le renforcement de la coordination, au cœur de son
modèle d'accompagnement. Afin de garantir une collaboration fluide entre les
nombreux professionnels impliqués autour de chaque enfant, elle a fait évoluer
son organisation en désignant un responsable de projet exerçant un rôle de «
référent enfant ».
Véritable personne ressource pour les familles, le « référent enfant » veille à la
coordination des interventions, assure la cohérence du parcours de l'enfant et facilite
les échanges entre les différents partenaires. En centralisant le suivi, il allège la
charge organisationnelle des parents et contribue à préserver leur qualité de vie.
Axe 4 : Recherche, innovation et développement
Les activités de recherche et d’innovation comprennent plusieurs volets.
Développer des méthodologies au service de l’éducation inclusive :
Il s’agit tout d’abord de développer, puis valider des outils de mise en œuvre d’une
éducation inclusive de qualité, intégrant le volet thérapeutique et familial. L’objectif
est de pouvoir formaliser des apports méthodologiques afin qu’ils puissent être
partagés et mutualisés. Une méthodologie appelée « Horizons » est en cours de
développement en collaboration avec le comité d’experts de la FEE, notamment la
Prof. Rachel Sermier, à la Haute École Pédagogique du Canton de Vaud. Un autre
projet, destiné à identifier les besoins des parents pour mieux les adresser, fait aussi
partie de cette optique de modélisation (projet « PAPSE »).
Intégrer une démarche MEL dans ses processus :
Au-delà de l’élaboration et de la validation des processus et des outils nécessaires à
son intervention, la FEE investit dans une démarche de suivi, d’évaluation et
d’apprentissage continu (Monitoring, Evaluation and Learning – MEL) visant à
apprécier la pertinence, la mise en œuvre et les effets de l’approche développée au
regard des objectifs poursuivis. Cette démarche s’appuie sur la collecte et l’analyse de
données quantitatives et qualitatives ainsi que sur les retours d’expérience des
enfants, des familles, des professionnels et des partenaires.
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